jueves, 20 de octubre de 2016

PARÍS PERMITE POR LEY QUE CUALQUIER CIUDADANO CULTIVE COMIDA SANA Y SOSTENIBLE EN CUALQUIER LUGAR DE LA CIUDAD


Fue en el mes de abril de 2015 cuando la alcaldía de París anunció la puesta en marcha de una nueva economía circular con el objetivo de proteger jardines y promover el desarrollo de actuaciones ecológicas en la ciudad. El objetivo era fomentar un ecosistema donde nada se pierda y todo se transforme y dar un paso para acabar con la imagen de las ciudad como ente devorador de recursos.

Se pretendía favorecer la ecoconcepción (productos cuyo ciclo de vida tenga el menor impacto medioambiental), la ecología industrial (que los residuos de una empresa sean fuente de otras) y la economía de la funcionalidad (priorizar el servicio prestado de un bien a su posesión). Entre otros temas se comprometieron ocho millones de euros para potenciar la agricultura urbana.

En esta línea el Ayuntamiento de París aprobó el pasado 1 de julio una medida tanto inédita como revolucionaria. Cualquier ciudadano de la capital francesa podrá reverdecer el entorno y cultivar comida en cualquier punto de la ciudad, ya sea en su casa, oficina, en los jardines públicos, las paredes, los tejados o las jardineras de los árboles en la calle. Se trata de reverdecer la ciudad y promover la cultura de los huertos urbanos por toda la capital.

El gobierno de la ciudad francesa permitirá que cualquier ciudadano se convierta en jardinero, aunque establece una serie de condiciones: se deberán utilizar métodos sostenibles, evitando el uso de pesticidas tóxicos y promoviendo la biodiversidad en la ciudad. Según informan desde Ecoinventos, se necesitará un permiso del Ayuntamiento -que otorgará en el plazo de un mes- y se deberán comprometer a mantener correctamente sus huertos urbanos y asegurar que la vegetación mejora la estética de la ciudad. El gobierno local de París emitirá los permisos para tres años, con la opción de renovación. A cambio el gobierno local les aportará un “kit de siembra” con semillas y tierra vegetal.

Esta medida pretende mejorar la calidad de vida de los ciudadanos parisinos, dando libertad a sus “jardineros” y permitirles hacer volar su imaginación, para que puedan ser creativos en sus prácticas de reverdecimiento local, fortaleciendo la cohesión social y convirtiendo París en una ciudad más verde y habitable.

Fuente:  Torrent, L. (2016). Obtenido de http://muhimu.es/medio-ambiente/paris-ley-huertos-urbanos/#

lunes, 17 de octubre de 2016

LOS CUATRO ESTILOS DE APRENDIZAJE O EL POR QUÉ ALGUNOS LEEN LOS MANUALES Y OTROS NO


Aprendizaje
Aprendemos en función de cómo percibimos la realidad y cómo la procesamos

Hay personas que se leen hasta la letra pequeña de los manuales mientras que otros se lanzan a pulsar todos los mandos para ver qué ocurre. No es ni bueno ni malo. Simplemente, nos da pistas de nuestra manera de aprender. Veamos los cuatro tipos de aprendizaje que existen para identificar cuál es el tuyo.

Quieres hacer un viaje con tu pareja y uno de vosotros necesita leer hasta el mínimo detalle sobre el sitio a donde vais, mientras que el otro se pone de los nervios porque preferiría lanzarse a la aventura. O en una reunión de trabajo un compañero no para de dar ideas sin concretar nada, mientras que a otro le agobia no trabajar en una sola. ¿Has vivido algo de esto? Si es así, bienvenido a los diferentes modos de aprender y a sus dificultades (y oportunidades).

En 1984 un profesor universitario, David Kolb, descubrió que los adultos tenemos distintas maneras de aprender que dependen de cómo percibamos la realidad y de cómo la procesemos. Hay personas que captan la realidad fundamentalmente a través de la experiencia y otros, creando teorías. Los primeros son más empáticos y tienden a hacer varias tareas al mismo tiempo (multiplicidad). Es más, si no lo hacen se pueden aburrir soberanamente. Los segundos prefieren centrarse en una sola tarea, se manejan muy bien en la teoría y se perderían con varias cosas al mismo tiempo (unicidad).

Con respecto a la manera de captar la información, algunos la procesarán si se ponen manos a la obra (acción) y otros si reflexionan sobre lo que observan (pensamiento). Pues bien, las anteriores características definen los ejes de las maneras de aprender y de los cuatro estilos. Veámoslos con algo más de detalle:

Difícilmente leerán un manual. 

Son el resultado de la multiplicidad y la acción. Prefieren trabajar rodeados de personas y se buscan la vida para conseguir recursos y alcanzar resultados. Les gusta asumir riesgos y saben adaptarse a las circunstancias. En una empresa abundan en los departamentos de ventas. Y la pregunta clave que necesitan contestar es ¿cuándo?

Asimiladores o expertos en la conceptualización

Su estilo es opuesto a los adaptadores. Son extraordinarios creando modelos teóricos y definiendo claramente los problemas. Les interesan más las ideas abstractas que las personas, por lo que no es de extrañar que destaquen en el campo de las matemáticas o de las ciencias. En una empresa pueden estar en posiciones de investigación o de planificación estratégica. Y la pregunta clave que necesitan contestar es ¿por qué?

Divergentes o los reyes de las mil y una ideas creativas

Disfrutan analizando los problemas en su conjunto y trabajando con personas. Son empáticos, emocionales y ocurrentes. No es de extrañar que lancen un sinfín de propuestas diferentes en una reunión. En este estilo se encuentran artistas, músicos y todos los creativos en el mundo de la empresa. Y la pregunta clave que necesitan contestar es ¿y si…? o ¿por qué no?

Convergentes o el poder de la aplicación en una sola cosa

Son los opuestos a los divergentes. Necesitan la aplicación práctica a las ideas para testar teorías o resolver problemas. Se pierden con muchas alternativas. Sin embargo, son excepcionales en situaciones donde haya un único camino para ser resueltas. Muchos ingenieros se enmarcan en este estilo de aprendizaje. Y la pregunta clave que necesitan contestar es ¿para qué?

Como es de imaginar hay personas cuyo estilo de aprendizaje está más marcado que otros como, por ejemplo, Sheldon Lee Cooper, protagonista de la serie The Big Bang Theory, quien es un asimilador total. Lo normal es que no sea así y que todos tengamos un poco de los cuatro aunque nos solamos sentir más cómodos con uno.

En definitiva, todos tenemos un estilo de aprendizaje que nos define más que otros y para desarrollarnos mejor en lo personal y profesional sería recomendable estar con personas que nos complementaran y cuyo estilo estuviera en el extremo del nuestro. Por ello, si eres de los que no lees los manuales, estáte cerca de quienes disfrutan haciéndolo (o viceversa). Porque más allá de este hábito, existe una manera interna distinta de percibir y de procesar la realidad que te puede ayudar a mejorar y a superarte a ti mismo en muchos otros ámbitos de la vida.

Fuente: Laboratorio de Felicidad



jueves, 13 de octubre de 2016

NORMA APA: APRENDE A CITAR POST DE BLOGS, VIDEOS DE YOUTUBE, TUITS, POST DE FACEBOOK Y CORREOS ELECTRÓNICOS

¿CÓMO CITAR SITIOS WEB?

Existen dos formas de citar los sitios web. La primera es una citación de pasada, cuando se menciona el sitio web en el texto y la segunda, cuando se extrae un artículo o documento relevante de algún sitio web.
 
Para referenciar un sitio web de pasada, basta con poner dentro de paréntesis la URL y no será necesario incorporar esta cita dentro de la lista de referencias.
Ejemplo, María Martinez en su blog (www.vidasanayfeliz.com) ha incorporado diferentes recetas de cocina vegana y ejercicios matutinos.
 
Cuando se va a citar un documento en particular que se ha extraído de un sitio web es necesario citar en el texto y agregar la cita a la lista de referencias. La citación en el texto se hace de forma habitual (apellido, año) o apellido (año). Y se agrega la referencia bajo el siguiente formato:
Autor, A. (fecha). Título del documento. [descripción de formato]. Obtenido de http://xxxxxxxxx

¿CÓMO CITAR EN EL TEXTO?
 
Para citar en el texto se debe usar el apellido o apellidos de lo autores y el año de publicación. En el caso que no se conociera el nombre del autor, se coloca el nombre del título y si este es muy extenso, se puede abreviar. Entonces la cita sería:
(Martínez, Núñez,& García; 2007)
Martínez, Núñez,& García (2007)
Comida vegana para principiantes (2007) – los títulos que estén en cursiva dentro del texto, deben incluirse en cursiva dentro de la lista de referencias.
 
¿CÓMO CITAR E-BOOKS/ LIBROS ELECTRÓNICOS?
 
Para referenciar un e-book o libro electrónico completo, es necesario incluir autor, fecha, título y la fuente (URL o DOI).
Para referenciar un capítulo de un e-book, se debe incluir los números de títulos de capítulos y la página, si está disponible.
Referencia de e-book completo: Autor, A. (fecha). Título del libro. Obtenido de: http:// xxxxxxxxx
Referencia de un capítulo de un e-book:
Autor, A. (fecha). Título del capítulo, En E. Editor (Ed.), Título del libro (pp xx – xx). Obtenido de http:// xxxxxxxxxxx
Autor, A. (fecha). Título del capítulo, En E. Editor (Ed.), Título del libro (pp xx – xx). Obtenido de DOI: xxxxxxxxxxx
 
La citación en el texto es la misma de siempre: autor y fecha.
 
¿CÓMO CITAR ENTREVISTAS?
 
La citación y referencia de entrevistas va a depender de la naturaleza de la entrevista. Si es recuperable (grabación, podcast, transcrita), se hará según su formato.
 
Cuando se quiere citar una entrevista informativa, es decir una entrevista realizada por el investigador a una persona conocedora del tema, es necesario que se asegure que esta persona quiera aparecer como fuente. En el caso que acepte aparecer en el texto como fuente, se citará la entrevista como una comunicación personal y la cita se realizará dentro del texto.
 
Ejemplo:
 
Los ejercicios matutinos sirven para la activación de tu cuerpo y le brindan elasticidad para que durante el día tengas menos probabilidades de sufrir una lesión. (R. Tejeiro, comunicación personal, 5 de mayo de 2010).
 
Esta cita en el texto no es necesaria agregarla en la lista de referencias.
 
Es importante mencionar que las comunicaciones personales que son producidas por participantes de investigaciones no deben ser citadas, puesto que esto vulneraría la privacidad de los participantes.
 
¿CÓMO CITAR FACEBOOK O TWITTER?
 
Este tipo de cita no está incluido dentro del manual, pero se comprende que las redes sociales también poseen la capacidad de transmitir información valiosa. Es así que se ha aceptado la citación y referencia de estas bajo el modelo básico de la citación con el que encaje según las características de lo que se quiera citar.
 
¿CÓMO CITAR DESDE YOUTUBE?
 
Este tipo de referencia es la que se utiliza de forma habitual para un vídeo.
Si se conoce el nombre del autor real y su nickname/nombre de usuario en la cuenta se debe utilizar de la siguiente manera:Autor, a [nombre de usuario]. (año, mes, día). Título del video. [Archivo de video]. Obtenido en http://
xxxxxxx
 
Si solo se conoce el nombre de usuario:
Nombre de usuario. (años, mes día). Título del vídeo [archivo de vídeo]. Obtenido de http://
 
La cita en el texto se realiza con el nombre o nick fuera de corchetes o paréntesis y la (fecha).
 
Fuente: Normas APA
Agradecimientos por este aporte a Juan Antonio Rosas.

Elaborado por: Biblioteca de la Universidad Miguel de Cervantes.

miércoles, 3 de agosto de 2016

LA VALORACIÓN DEL PREVENCIONISTA DE RIESGOS

Las carreras profesionales permiten a quien las cursa, y con sacrificio obtiene un título profesional, mejorar sus condiciones de vida, pero principalmente superarse como persona y lograr metas personales, familiares y sociales que le permiten mirar el futuro “con mejores ojos”. Obtener un título profesional permite a las personas llevar una forma de vida distinta, situación que conocemos y nos expresan nuestros estudiantes egresados y titulados.

La situación descrita tiene un sentido profundo y es mucho más potente en una universidad donde todas sus carreras se dictan en horario vespertino y más del 80% de sus estudiantes son personas que trabajan y estudian, como es el caso de la UniversidadMiguel de Cervantes.

Se espera entonces que la sociedad en su conjunto valore la obtención de un título técnico o profesional y de posibilidades a las personas que obtienen dicha acreditación. Sus pares, sus colegas de profesión, se sentirán naturalmente agradados de que el gremio crezca y se proyecte hacia todos los rincones de la actividad profesional. Muchos trabajarán en lo propio y otros tantos encontrarán empleo en actividades complementarias, pero el paso por la universidad les habrá dado las herramientas que necesitan para lograr sus propósitos. No serán pocos los que se desempeñen en el ámbito internacional.

Nadie se cuestiona si hay muchos Abogados, Ingenieros, Psicólogos o Doctores y Enfermeras. Es más, en muchos casos se considera como un elemento positivo el que exista una relación lo más cercana a 1 posible entre el número de profesionales y la cantidad de habitantes de una ciudad o país. Este es el caso de la construcción del Índice IESE Cities in Motion que en el item Planificación Urbana valora positivamente el número de arquitectos por cada 100.000 habitantes (NA). Lo mismo podría ocurrir con los Prevencionistas de Riesgos en un país donde ocurren 1 de cada 10 desastres que en el mundo acontecen.

Como se entiende entonces lo realizado por la página web prevencionar.com, donde se publica una noticia bajo el título Ante la saturación del mercado recomiendan NO formarse como técnicos de prevención de riesgos laborales. En ese texto se señala que la fuente son el Ministerio del Trabajo y el Instituto de Seguridad Laboral (ISL), sin indicar nombres ni referencia alguna. ¿Acaso el Ministerio de Justicia llamaría a no estudiar Derecho porque hay muchos abogados, lo mismo para el Ministerio de Vivienda? La verdad es que no se entiende lo que se trata de hacer, sobre todo cuando la economía está en desaceleración. ¿Cual es el camino que se ofrece a los estudiantes cuya carrera está siendo cuestionada?

Es muy común que el título de Técnico en Prevención de Riesgos sea solo el primer paso para muchos estudiantes, quienes, una vez que han comenzado a trabajar siguen la carrera de Ingeniería en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente. De hecho, las mallas curriculares contemplan el título de Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente como salida intermedia en la carrera de Ingeniería en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente.

El camino de la desesperanza no hace grande a los países, muy por el contrario, el pesimismo corroe a las instituciones y las debilita. Es la conducta ética con los pares, el reconocimiento del esfuerzo del otro, el crear comunidad y fortalecer los lazos profesionales lo que hace grandes a los gremios y a los países. Ojala que muchos más estudien, que estudien la carrera que les guste y que los motive a ser buenos profesionales, donde la Prevención de Riesgos es una real e importante alternativa de desarrollo profesional.

Santiago JM Del Pozo Donoso
Director 


martes, 2 de agosto de 2016

CONVALIDACIÓN PARA TÉCNICO SUPERIOR O INGENIERÍA

La malla de la carrera de Ingeniería en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente está estructurada de tal forma que permite seguir tres caminos:

a) Obtener el título de Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente:  Esta carrera tiene una duración de cuatro semestre y dura dos años más una práctica profesional de 400 horas y la rendición de un Examen de Título. Las asignaturas cursadas forman parte de la malla de la carrera de Ingeniería en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente.

b) Obtener el título de Ingeniero en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente: corresponde a los cuatro semestres que contempla la malla respectiva según se indica más abajo (licenciatura), más la elaboración de Tesis y Examen de Título. Quienes ya tengan el título de Técnico de Nivel Superior señalado en el párrafo anterior pueden seguir esta carrera y completarla en 2 años. El anteproyecto de Tesis se elabora en 7º semestre y la Tesis se elabora en 8º semestre.
Malla Curricular de la carrera de Ingeniería en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente


c) Convalidar estudios anteriores para cursar Ingeniería: Es común que al momento de matricularse para seguir Ingeniería en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente, quienes en otras instituciones de educación superior (CFT, IP u otra Universidad) han cursado asignaturas que están presentes en la malla de Ingeniería en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente, soliciten convalidar dichas asignaturas ya cursadas y aprobadas, sea que hayan logrado un título técnico o que tengan estudios incompletos.

También en este caso los estudiantes pueden obtener el título intermedio de Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente, de tal forma que puedan trabajar como prevencionistas mientras concluyen los cursos superiores de la carrera.
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El Cuerpo Docente es el mismo para las carreras de Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente e Ingeniería en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente, docentes cuyo currículum se puede conocer en el siguiente link: currículum resumido.

Para mayor información puedes dirigirte a la Directora de Admisión de la Universidad, señora Natalia Nuñez, al correo nnunez@umcervantes.cl; al Director de la Escuela de Ingeniería, Santiago JM Del Pozo Donoso, o vía web en www.umcervantes.cl.